基于道德与法治学科核心素养的战“疫”新闻课程研究第二期成果公报

一、题目

课题题目 基于道德与法治学科核心素养的战“疫”新闻课程研究

二、内容摘要

本课题自立项以来，在学校领导的大力支持下和课题组全体教师的共同努力下，课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，各阶段都取得了预期的效果。

一是战“疫”新闻课程已经成型，共分为五个单元十四课时，涉及国家认同、科技创新、勇担责任、敬畏生命、法治意识等各方面的内容，指向道德与法治学科核心素养，后续我们也会随时跟踪疫情的发展，随时拓展我们的课程。

二是课程实施形式多样，师生共定主题和内容，组织多维度学生活动，通过推送新闻、时政新闻辩论赛、演讲比赛、手抄报展览、新闻评析大赛等活动，提高学生综合实践能力，提升深层次的情感体验。

三是采用多元科学评价方式，以发展学生核心素养为目的，学业质量标准为依据，通过即时性评价、展评性评价、多元性评价等多种方式，对新闻课程的开展实施情况进行科学评价，促进核心素养落地。

三、关键词

基于道德与法治学科核心素养的战“疫”新闻课程  研究成果

四、引言

昌邑潍水学校王媛媛主持的《基于道德与法治学科核心素养的战“疫”新闻课程研究》课题编号2020YZJ112，参与人李宁波、张百艳、郭云龙、刘金凤、杨新聪、郭淑琰、王艳秋、郭佳佳、郑小丽

“疫情”是最好的教育素材，战“疫”新闻是最鲜明最生动最具有时代特色的道德与法治新闻课程内容。自新冠疫情发生以来，每天都发生着许许多多触动我们心灵、有丰富教育意义内涵的新闻，如何很好利用这些新闻地对我们的青少年学生进行道德与法治学科的教育，提高他们的学科核心素养，促进他们的全面健康发展，成为我们基于道德与法治学科核心素养的战“疫”新闻课程的研究内容。

五、成果内容

1.第一部分:问题缘起

面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国人民开展了一场轰轰烈烈的抗“疫”战争。如何把这次抗击疫情战斗中涌现出来的各行各业的英雄人物以及他们的感人故事和他们的抗“疫”精神学习好、宣传好，并有效融入道德与法治课程的教学活动，让我们的学生接受思想洗礼，感受家国情怀，培养政治认同、理性精神、法治意识和共参与意识，是当前和今后一段时间道德与法治课程教育的重要内容。

2.第二部分: 研究内容与方法(含研究方法和工作方法)

研究内容

我们研究的主要内容有两个方面：一是道德与法治学科的核心素养，主要就是包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等四个方面；二是如何进行基于学科和素养的的战“疫”新闻课程的研究和开展实施。

研究方法

我们的主要研究方法包括四类：

（1）文献学习法：通过学校图书馆、网络或者开会集中学习新闻课程开发、实施和评价方面的相关文献资料、思政课学科素养、思品课程标准以及习近平主席思政课讲话，更新理念，为本课题研究提供理论指导。

（2）观察法：利用问卷星设计采用观察量表，分别让学生自己和家长、教师从不同角度观察学生在课程实施中的表现，形成报告，进行分析总结。

（3）成果展示法：课程实施过程的各个阶段，分别举行不同的成果展示活动。

（4）调查问卷法：用问卷星制定调查问卷进行调查。

工作方法

（1）团队协作 集思广益

课题团队教师积极参与各项学习活动，将教学与研究两者有机结合，形成了较为深刻精辟的见解。老师们团结协作，群策群力，保证了课题研究的顺利进行。

（2）专家引领 助力发展

邀请昌邑市教科研中心郑志娟主任及昌邑市教研中心道德与法治教研员袁艳梅老师担任课题组专家进行指导，我们在课题研究过程中出现的困惑和问题及时向专家咨询请教，从而保证课题的顺利开展实施。

（3）加强教研，及时沟通

利用线上线下两种方式，定期开展集体教研活动，做好课题研究的理论学习，以科学先进理念引领课题研究；同时做好课题研究问题的分类梳理和反思总结，做到“以研促教，以研促学，以研促改”。

3.第三部分：研究结论

本课题自立项以来，在学校领导的大力支持下和课题组全体教师的共同努力下，课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，从第一阶段的的准备，到第二阶段的实施，到第三阶段的反馈以及第四阶段的总结，都取得了预期的效果。

（1）课程开发

课题组教师按照政治认同、法治意识，公共参与、理性精神这四个方面进行整理，经过这一段时间努力，我们的新闻课程已经成型，后续我们也会随时跟踪疫情的发展，随时拓展我们的课程。

新闻课程分为五个单元，主要内容如下：

（2）课程实施

前期，我们教师主要是通过指导学生搜集整理选择真实权威新闻的方法，按照政治认同、法治意识、公共参与、理性精神四个方面对学生不同小组进行任务分配，让学生课下自己搜索新闻。然后进行小组合作，以小组为单位选择一个他们认为最有教育价值的疫情新闻进行时政热点新闻评析，形成点评报告。采取评选优胜小组的方法，提高学生小组合作学习的积极性。小组任务完成后，组织展示活动，评选优胜表彰。

第二阶段，新闻课程完成之后，教师通过有关程序向学生推送新闻课程，指导学生结合教材所学知识点，比如：敬畏生命，人生价值、勇担社会责任、奉献社会、法不可违、国家利益、国家安全、社会主义制度优越性、人与自然和谐等思政观点或者自己的合理观点进行学习分析理解掌握。

第三，后期开展了一系列的有关的竞赛活动，比如：时政新闻辩论赛、“厉害了，我的国”相关的演讲比赛、“科技助力抗疫”手抄报展览、新闻评析大赛相关实践活动。这些活动目的是不仅是为了加深学生对教材相关知识的理解，还为了提高学生的综合实践能力，提升学生的深层次的情感体验。

（3）课程评价反馈

我们利用问卷星制定关于新闻课程实施效果的调查问卷，发放给教师和学生，了解他们对本课程学习的感受和收获情况，做好数据分析，归纳，形成调查报告。采取网上信息，多元评价学生的方法对课程实施效果进行反馈。同时，也请学校以及其他老师、家长、学生根据我们课题组老师制定相关的评价标准参与评价，通过评价结果查看了解学生的课程完成情况，以及我们课程实施情况并及时反馈总结。

（4）课程总结

我们课题组全体成员对新闻课程课题进行全面、详细的总结，整理并建立了相关的新闻课程数据资源库，撰写了课题研究的反思、论文和总结，形成结题报告，并召开了成果汇报会。

（5）成果及影响

在研究过程中，我们教师和学生都发生了可喜的变化:

一是教师方面：

首先，教师的教育教学观念发生了转变，不断更新。这次课题的成功立项，帮助课题组教师树立了教学研究的信心，调动了参与教育教学研究的积极性。大部分教师从原先的不愿教研、不敢教研，认为教研是专家的事与我无关到现在我们也可以教研、也能教研出成果的完美转变。整个教研组变得热情洋溢，积极向上，都能自觉自愿的参与教研，并敢于质疑勇于质疑，能积极表达自己的观点，形成了良好的教育教研氛围。

其次，教师的专业水平和专业能力得到大幅度提升。课题研究大大激发了教师们学习的热情，调动了他们学习的积极性。在课题组的组织下学习了大量的关于教育教研的理论知识，以及我们道德与法治学科核心素养等方面的相关内容；更是在研究的过程中不断反思不断总结，教师的专业水平和专业能力得到大幅度提升并取得了不少成绩。课题组老师很多都把自己的感受体验写成反思，更是把自己钻研的关于疫情期间的探索写成了多篇有关课题研究的教育教学论文，年轻的教师更是积极参与各级组织的教育教研活动并取得了成果。

郭淑琰老师在疫情期间的“停课不停学”活动中，先后提供了两次昌邑市级的网上公开课并获得好评；并参加2020年潍坊思政课教师共同战“疫”优秀案例、典型做法推荐活动，荣获了二等奖；刘金凤老师在昌邑市组织的2020年疫情防控“新三好”评选活动中，被评为“新三好教师标兵”。

同时其他老师也是积极探索研究分别写出了多篇反思和论文，比如：

刘金凤：《走向自觉的教研》《案例教学让初中道德与法治课堂更精彩》

杨新聪：《如何运用案例做好道德与法治教学》

王媛媛 王艳秋：《初中道德与法治学科核心素养的内涵》《基于政治认同培养的道德与法治教学的研究》

王艳秋 郭淑琰：《初中道德与法治时政教学的探索与研究》《面对疫情，思政课老师应当以何铸魂育人》

杨新聪 王艳秋：《疫情下初二道德与法治的科学探索》

王艳秋 郭云龙:《疫情之下，道德与法治学科教学再思考》

王艳秋 李宁波:《初中道德与法治基于学科核心素养的教学案例》等等。

二是学生方面：

在疫情期间，道德与法治学科的新闻课程开发研究给学生开辟了另类课堂，给他们提供发挥聪明才智的舞台，让他们不光学习枯燥的知识，更让他们积极参与实践。这不仅调动了学生学习道德与法治学科学习积极性和学习热情，更是促进了他们的全面发展。在课题研究的过程中，因为学生的积极参与，学生的动手能力、活动能力、实践能力等各方面的能力得到开发和锻炼。还有不少在学校表现并不突出的学生，让同学和老师刮目相看。同时，很多学生在课题研究的参与过程中，不仅体验到了成功的喜悦，还帮助他们重新树立了自信心，激起了他们学习我们道德与法治课程的兴趣，更为他们将来的全面发展奠定了基础。

学生在参与新闻课程研究的过程中，更是提高了道德与法治学科的核心素养，开阔了视野，增加了见识，开始用全新的眼光看问题。培养了学生的创新意识，调动学生学习做事的自主性、主动性，为他们成为承担振兴中华的历史责任的社会主义现代化建设的有用人才打了下基础。

不少学生表现突出，甚至获奖。比如张新宇同学、马龙毅同学、李俊禹同学在潍坊市“人人参与 科学防控”创新教育主题征文活动中荣获三等奖。

4.第四部分：政策建议

（1）政府部门

地方政府部门要加大对教育教学研究的支持力度，加大对教育教研经费的投入，保证学校教育资源的充足完备，确保学校能够支持鼓励教师顺利开展教育教研活动。

（2）教育主管部门

教育主管部门应当重视鼓励教师的培训提高工程，积极组织各种活动帮助教师的专业成长发展。

（3）学校

学校积极鼓励教师进行教育教学的研究，并提供政策、资金、技术等方面的支持和引导，促进教师的教育教学研究水平的提高。

[责任编辑：杨凡、王亮家]

想爆料？请登录《阳光连线》（ http://minsheng.iqilu.com/）、拨打新闻热线0536-8198101，或登录齐鲁网官方微博（@齐鲁网）提供新闻线索。齐鲁网广告热线0536-8198101，诚邀合作伙伴。