临朐县嵩山小学以体验文化带动教学纪实_教育_潍坊生活_潍坊

齐鲁网潍坊3月9日讯（通讯员李守祥刘钰）临朐县嵩山小学是一所山村小学，共有教师40名，学生500名，辐射周边20个自然村。大多数村庄信息闭塞，经济文化落后，进城务工人员多，留守儿童成为学校主体。面对这样的一所小学，如何引领学校推进素质教育，实现跨越式发展，是学校面临的重要课题。依托体验教育，学校提出了“用文化凝心聚力，靠特色办学兴校”的理念，积极构建特色文化引领管理模式，打造学校品牌。

体验文化成为学校的源头活水

管理分为三个层次，“人”的管理、“制度”管理和“文化”管理。“文化管理”是一种具有人性化的管理模式，是对“人治”和“法治”的超越，可以有效纠正管理中的偏颇，让人际关系更加和谐。教师的工作是教书育人，若用单一行政化手段管理显然不符合学校工作实际；教育对象是鲜活的人，而且禀赋和个性差异巨大，也不能套用企业管理模式。经过反复酝酿，让体验教育成为学校的“源头活水”，以体验文化提升教师的精神需求，让教师在教书育人中实现人生价值，从而促进学校总体水平提高。

体验文化循序渐进式推进

嵩山小学自创建以来，依据省级重点课题“学校体验文化研究”和国家级重点课题“班级体验文化研究”，形成了独具特色的体验教育文化。学校采取“体验式课堂”突围策略，以体验为突破口，让老师们研究自己的课堂，研究自己的教法，从而提炼自己的教学方法。在工作中，不搞“一刀切”，本着“成熟一个，提炼一个”的原则，通过“思想引领—搭建平台—活动激发”方式，循序推进。

体验文化百花齐放

在专家的指导下，经过教学研讨和课例打磨，老师们的教学法如雨后春笋，破土而生，展示出强大的生命力。形成了于海军“思品体验式教学法”；刘钰“体验式作文教学法”；李守祥“数学生活体验式教学法”；刘刚“语文单元‘再体验’教学法”；王晓玲“语文情景体验教学法”；张晓倩“数学情景教学法”；郑群“外语情景教学法”等。这些教学法立足于课堂，为教学而科研，研究小而实，活而用，达到了事半功倍的效果。

体验文化育人效果明显

体验文化把学校的整体价值渗透到确定的目标中，引导教师和学生自然的接受熏陶，“体验成长每一步”已经深入人心，并成为老师教和学生学的坐标；体验文化具有一种催人奋进的力量，在体验文化的氛围中，老师和学生的心智得到发展，人格得到完善，同时体验文化在教学中显现出来的凝聚作用、示范作用、塑造作用越来越明显，在文化的熏陶下，“体验”传递出巨大的正能量，教师团队积极进取，奋发向上，精神面貌焕然一新。